Universidade Federal Rural de Pernambuco Recife, 26 de Outubro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: COORDENAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM-PRPG (11.01.29.17.33)
Código: PROGE01
Nome: TEMAS ESPECIALES EN ANÁLISIS LINGÜÍSTICO Y/O TEXTUAL Y/O DISCURSIVO Y/O ENUNCIATIVO
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Sim
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Estudio de enfoques teóricos y metodológicos dedicados al análisis del lenguaje en diferentes prácticas sociales. Aborda perspectivas lingüísticas, textuales, discursivas y/o enunciativas, considerando las relaciones entre lengua, cultura, poder, identidad e interacción. Analiza diversos géneros discursivos y modalidades de producción de sentido, con énfasis en contextos educativos, académicos y socioculturales. Discute contribuciones de la Lingüística Textual, el Análisis del Discurso, la Teoría de la Enunciación, El Dialogismo, la Pragmática, la Semiótica Social y los Multiletramientos para la comprensión de lós fenómenos lingüísticos contemporáneos. Reflexiona sobre las transformaciones de los procesos comunicativos en la cultura digital, incluyendo la multimodalidad y la Inteligencia Artificial Generativa, promoviendo el desarrollo de competencias analíticas, críticas e interdisciplinarias para la investigación del lenguaje en uso.
Referências: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BAKHTIN, M. Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI, 1982. FAIRCLOUGH, Norman. Discurso y cambio social. Buenos Aires: Prometeo, 2008. KRESS, Gunther; VAN LEEUWEN, Theo. Reading Images: The Grammar of Visual Design. 3. ed. London: Routledge, 2021. LEA, Mary R.; STREET, Brian V. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-172, 1998. SWALES, John M. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial. In: OLIVEIRA, L. F.; CANDAU, V. M. (org.). Pedagogias decoloniais. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA COPE, B; KALANTZIS, M. (eds.). A Pedagogy of Multiliteracies. London: Palgrave Macmillan, 2021. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra. 2006. HOLMES, Wayne et al. Ethics of AI in Education. Paris: UNESCO, 2022. VAN LEEUWEN, Theo. Introducing Social Semiotics. London: Routledge, 2005. hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. HYLAND, Ken. Disciplinary Discourses: Social Interactions in Academic Writing. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2004. MIGNOLO, Walter D. Histórias locais/projetos globais. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003. MOITA LOPES, L. P. da. (Org.). Linguística aplicada na modernidade recente. São Paulo: Parábola, 2013. QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. STREET, Brian V. What's "new" in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, v. 5, n. 2, p. 77-91, 2003. VAN DIJK, Teun A. Discurso y poder. Barcelona: Gedisa, 2009. WODAK, Ruth; MEYER, Michael. Métodos de análisis crítico del discurso. Gedisa. 2003. ______; CHILTON, Paul. A New Agenda in (Critical) Discourse Analysis: Theory, methodology and interdisciplinarity. 2005.

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